ابتدائی- گروه اجتماعي - علي اصغر محمدي:
توسعه مدارس غيردولتي، تعاونيهاي مدارس، مدارس مسجد محور و مدارس هيات امنايي، از برنامههاي وزير آموزش و پرورش براي فرار از مشكلات پيشروي اين وزارتخانه است.
اين در حالي است كه براساس اصل 30 قانون اساسي، دولت موظف است امكانات تحصيل رايگان را تا پايان دوره متوسطه براي همه افراد واجبالتعليم فراهم كند.
اكنون كه وزارت آموزش و پرورش با توجه به چالشهاي موجود از انجام وظايف ذاتي خود اظهار عجز و ناتواني ميكند، سعي دارد معضلات و چالشها را متوجه ساير دستگاهها و وزارتخانهها كرده و وضعيت كنوني را حاصل كوتاهي آنها قلمداد كند.
وجود اراده قوي براي واگذاري مدارس دولتي بههر نحو ممكن، ماحصل چنين نگرشي است.
وزير آموزش و پرورش با تاكيد بر حمايت از توسعه مدارس غيردولتي در رشت، گفت: بايد ماليات كاركنان دولت را صرف توسعه مدارس غيردولتي كنيم و مشاركت مردم را با تصويب ضوابط قانوني در امر تعليم و تربيت افزايش دهيم.
عليرضا علياحمدي تاكيد كرد: اگر زمينهاي فراهم شود تا از كارمنداني كه فرزندانشان را به مدارس غيرانتفاعي ميفرستند ماليات كسر شده از حقوقشان در صندوق پشتيباني از مدارس غيردولتي ذخيره شود، قطعا از 3 ميليون كارمند دولت درصد بالايي از آنها از اين مدارس استقبال ميكنند.
به گفته وي، سهم مدارس غيردولتي در نظام آموزشي كشور 8/7 درصد است كه نهايتا بايد بتوانيم آن را به 15 درصد برسانيم. ولي به هر حال بايد از مدارس غيردولتي حمايت كنيم تا سهم مردم در تربيت فرزندانشان افزايش يابد كه اين امر شدني است و تنها بايد از طريق قانوني بستر آنرا فراهم كرد.
وزير آموزش و پرورش بدون توجه به وظايف ذاتي اين وزارتخانه تاكيد كرد كه بايد ساير نهادها نيز در امور آموزش و پرورش دخيل باشند؛ شهرداريها مدرسه بسازند، زيرا ساخت مدرسه توسط انبوهسازان در شهركهاي بزرگ توسط مجلس لغو شده است.
وي با اشاره به افزايش 45 درصدي آموزشهاي فني و حرفهاي در كشور اظهار كرد: در اين زمينه نيز بايد وزارتخانههاي صنايع، نفت، كار و... وارد شوند و زير ساختها و امكانات لازم را فراهم كنند.
علي احمدي به اينها اكتفا نكرد و درمورد مدارس شبانهروزي كه در روستاها تشكيل ميشود، مدعي شد: چه كسي گفته كه آموزش و پرورش بايد آنها را راهاندازي كند. چرا استانداري، بخشداري، كميته امداد و بهزيستي در اين زمينه نقشي نداشته باشند.
وي مشاركت وزارتخانهها و سازمانها و همچنين پررنگتر شدن نقش مردم در نظام آموزشي را پارهاي از راهكارهاي حل مشكلات اين وزارتخانه بزرگ عنوان كرد و افزود: ما در آموزش و پرورش هماكنون در باره اين مسائل چاره انديشي ميكنيم.
احياي تعاوني مدارس
در همين حال دفتر توسعه تشكلهاي وزارت تعاون نيز از تشكيل شركتهاي تعاوني آموزشگاهي خبر داد. به گزارش دفتر توسعه تشكلهاي وزارت تعاون، بهدنبال امضاي يادداشت تفاهم بين وزارتخانههاي تعاون و آموزش و پرورش، شركتهاي تعاوني آموزشگاهي در مدارس احيا و تقويت ميشود.
بنابراين گزارش، بهمنظور بهرهگيري از فرهنگ متعالي اسلام و در راستاي سياستهاي كلي اصل44 قانون اساسي و نيل به اهداف برنامه چهارم توسعه، تشكيل دوباره و تقويت شركتهاي تعاوني آموزشگاهي در راستاي مشاركت فرهنگيان دنبال ميشود.
در اين گزارش هدف از اين طرح، تقويت و توسعه فعاليتهاي بخش تعاوني از طريق گسترش آن در نظام تعليم و تربيت، بهرهگيري از خرد جمعي فرهنگيان و فرهيختگان در عرصه آموزش و پرورش، استفاده بهينه از امكانات و ظرفيت مادي، معنوي، آموزشي و تحقيقاتي جامعه فرهنگيان در قالب تشكيل تعاوني فرهنگيان و استفاده از ظرفيتهاي قانون بخش تعاوني اقتصاد جمهوري اسلامي ايران در راستاي ارتقاي كيفيت فعاليت آموزش و پرورش ذكر شده است.
تبديل مدارس به مجتمعهاي مسجد محور
از سوي ديگر، مشاور عالي وزير آموزش و پرورش از ارائه طرح حذف ساختار سنتي مدارس و ايجاد مجتمعهاي آموزشي مسجد محور خبر داد.
مهدي امينمنصور در گردهمايي معاونان آموزش و نوآوري گفت: در طرح حذف ساختار سنتي مدارس و ايجاد مجتمعهاي مسجد محور، مدارس را به شكل 2 شعبه دخترانه و پسرانه در اطراف مساجد با پوشش نمازخانه، آزمايشگاه، كارگاه و ساير مراكز مورد نياز در محل مسجد طراحي ميكنيم كه البته در تلاش هستيم تا 30 مجتمع در 30 استان كشور تا دهه فجر آماده شود.
نقش فعال مساجد در گسترش فرهنگ و معارف و پيشرفت جامعه موضوعي نيست كه بتوان آنرا انكار كرد، ولي آيا بهتر نيست مساجد كاركردهاي ارزشمندخود را داشته باشند و بار مشكلات آموزشي به مساجد تحميل نشود.
اكنون در اغلب مساجد كشور كلاسها و دورههاي گوناگون كمكآموزشي و فوقبرنامه براي كودكان و نوجوانان برگزار ميشود كه موفقيتآميز نيز بوده است.
اما بار رسمي آموزشهاي موظف را به مساجد سپردن، هم مساجد را از كاركرد اصلي خود دور ميكند و هم آموزش و پرورش و مدارس را بلاموضوع كرده و از گردونه حذف ميكند.
ارائه طرح اداره مدارس بهصورتهاي مختلف براي چندمين بار است كه تجربه ميشود ولي مسئله اساسي اين است كه متأسفانه هيچكدام از اين طرحها نتوانستهاند ضعف سطح علمي دانشآموزان را بهبود بخشند.
بخشي از وظايف وزارت آموزش و پرورش براساس قانون اهداف و وظايف اين وزارتخانه شامل برنامهريزي، سازماندهي، هماهنگي و نظارت بر امور آموزشي و پرورشي دورههاي
پيش دبستاني، راهنمايي، متوسطه و مراكز تربيت معلم در سراسر كشور است.
براساس قانون، برخورداري از آموزشهاي عمومي براي تمامي دانشآموزان كشور بايد بهگونهاي باشد كه بر حسب استعداد و جنس بتوانند از تعليمات مناسب جهت شكوفايي خلاقيتها بهرهمند شوند.
همچنين تأمين و تدارك نيازمنديهاي آموزشي و پرورشي(مكان تجهيزات، امكانات ديگر آموزشي و كمك آموزشي) برعهده آموزش و پرورش است. ازجمله ديگر وظايف آموزش و پرورش را چنين ميتوان فهرست كرد:
- همكاري و هماهنگي با دستگاههاي ذيربط نسبت به ارتقاي سطح آموزش علمي و عملي محصلان و مدرسان فني و حرفهاي.
- تأمين آموزش و پرورش رايگان براي همه ملت تا پايان دوره متوسطه.
- ايجاد و تقويت مدارس استثنايي براي افراد عقبمانده.
- توجه لازم به هنر و تلطيف ذوق و عواطف دانشآموزان و پرورش خلاقيتهاي هنري آنان و نيز استفاده از هنر در فعاليتهاي آموزشي و تربيتي.
- اهتمام بيشتر جهت تعليم و تربيت دانشآموزان بيسرپرست بيبضاعت يا دانشآموزاني كه اولياي آنها فاقد صلاحيت سرپرستي باشند باهمكاري دستگاههاي ذيربط.
